“我对你的爱很深很深，像无底洞一样……我人长得不好，但我的人为（为人）好……”日前，一封来自洛阳市四年级学生的情书成了网民争议的热点话题。百度搜索“小学生情书”，搜索结果有数百万条，其中“小学生情书网络走红”、“老师晒小学生情书”、“围观小学生写的情书”，甚至是“小学生给老师写情书”这样的标题屡见不鲜。
　　大学生的情书是隐私，小学生的情书也是隐私，但为何小学生的情书在网上屡屡被“晒”，却鲜有见到大学生的情书上网？是谁在侵犯孩子们“爱”的权利？笔者认为，小学写情书，是对社会文明的一种探索，他们用自己的方式，去探索社会对他们的反应，这个时候，成人能否给予正确引导极为关键，如果贸然给他们贴上“早恋”的标签，甚至将“截获”小学生的情书晒到网络上，这既是我们成人道德的一种退步，也会阻止小学生认知文明的进步。
　　换一个角度来思考，小学生之间所表达感情的信件，能被准确地定义为“情书”么？小学生能够通过自己的认知发现他人的长处，产生好感，这本身就是对人类文明的一种朦胧的认知。通过写信的方式来表达自己的情感，则是对这种文明的一种探索，他们也希望得到他人的认可，并建立一种有别于普通情感的“情”，但这种情，绝对不能被称之为爱情，充其量也只是基于深厚的友情基础上的一种懵懂的好感，甚至是受成人感情的影响而产生的一种“角色扮演”，因此，说小学生有“爱情”本身就是一种误解。
　　当前，随着信息传播技术的飞速发展，各类的网络资源、影视作品和图书制品无时无刻不在影响和改变着未成年人对社会文明的认知，一些在成人做起来看似理所当然的事情，小学生们也认为他们也应当有同样的权利。在这种情况下，家长、学校和社会，都应当及时发现，多与孩子进行沟通，进行正确的引导，过多地干涉孩子情感的正常发展反而会起到反作用，令孩子无所适从，甚至产生自闭。
　　作为能够第一时间获得小学生“情书”的老师和家长，也应当好好反思一下，在发现孩子出现写“情书”现象之后，究竟应当采取什么样的措施？目前网络上所出现的各种对小学生“情书”进行围观和仍在继续晒小学生情书的行为是绝对不可取的，假设小学生也有着成人一样的自主意识，他们反问那些晒他们“情书”的成人，如果我们也晒你们的情书你们会愿意么？相信很少会有成人给出肯定的回答。
　　已所不欲，勿施于人。希望今后能少一些类似晒小学生情书这样不懂事的行为，多一些关注未成年人健康成长的话题，引导他们去正确认识人类文明，勇敢地迈出探索文明的脚步，为实现“中国梦”，扛起传播文明的大旗，冲锋在前，争做传播文明的主力军，切莫在幼年时就被扼杀在探索文明的道路上。（李庆盛）