“孩子在什么样的教师手下接受教育，是牵扯到每个人‘利益’的问题?！痹?月21日举办的“爱烟台，爱读书”2015烟台全民阅读行动座谈会上，烟台市教科院副院长管锡基说，“我们从2005年开始，在全市开展了教师专业素养阅读工程，10年下来，通过调研和听课，我对教师阅读现状有着深刻的体会。”
    “第一，是教师的阅读数量问题。我发现，小学老师读书量最高，初中次之，高中老师基本不读书。再一个，发现他们读书的种类非常偏，最常见的有两本，一本是苏哥姆林斯基的《给教师的一百条建议》，一本是《陶行知教育名篇》，专业阅读非常窄?！薄拔?，我们每年会给教师推荐专业阅读书目。这几年教师阅读面不断开阔，也是教育科研部门孜孜以求的事?！惫芪嫠呒钦撸骸跋衷诨褂幸桓鑫侍猓褪谴永鲜ψㄒ翟亩敛忝嫠?，很多人会反映‘读书没有效’。我认为，一是经典读得次数太少。为什么《论语》可以成为经典，因为它在不同的时段阅读会有不同的感受。第二就是教师的阅读质量、数量需要提高?！?
     “当知识变得冰冷，那学生学起来也会非常痛苦。烟台在区域特色的教育教学理论来说，走在全省前面，但这些工作前提是，我们对这一类书的深刻理解，个人化的建议才能成立?！保ㄑ烫ㄈ毡?nbsp;记者 刘晋）